Kompetenzen Deutsch

Klasse 1 und 2 mit zunehmendem Anspruchsniveau

Niveaustufe 1	Niveaustufe 2	Niveaustufe 3	Niveaustufe 4
Sprechen und Zuhören	Sprechen und Zuhören	Sprechen und Zuhören	Sprechen und Zuhören
Kommunikationsbereitschaft kaum vorhanden	Kommunikationsbereitschaft mit vertrautem Personenkreis	Kommunikationsbereitschaft mit größerem Personenkreis	Kommunikationsbereitschaft mit unbekanntem Personenkreis
äußert sich nur nach Aufforderung	äußert sich nur zu bekannten Themen aus der eigenen Lebenswelt	äußert sich auch zu Themen außerhalb der eigenen Lebenswelt	bringt sich zu neuen Themen ein
Aussprache kaum verständlich	Aussprache meist verständlich, Probleme mit einzelnen Lauten und Lautverbindungen	Aussprache verständlich und korrekt	verständliche und korrekt artikulierte Aussprache
geringer Wortschatz	altersgerechter Wortschatz	wendet bereits bekannte Fachausdrücke an	verwendet themenspezifische Ausdrücke (Fachtermini)
spricht zu leise und unverständlich	spricht nach Aufforderung in angemessener Lautstärke	spricht in angemessener Lautstärke, wenn Sicherheit in der Situation besteht	spricht in angemessener Lautstärke, betont und mit entsprechender Mimik und Gestik
ausschließlich auf das eigene Lernen fokussiert	nimmt Lernerfahrung mit Unterstützung nur durch den Lehrer wahr	spricht über Lernerfahrungen und unterstützt andere in ihrem Lernprozess	übernimmt führende Rollen im Lernprozess und unterstützt andere
Schreiben – Texte verfassen und Rechtschreibung	Schreiben – Texte verfassen und Rechtschreibung	Schreiben – Texte verfassen und Rechtschreibung	Schreiben – Texte verfassen und Rechtschreibung
schreibt Buchstaben teilweise lesbar	beachtet Zeilengröße und Buchstabenproportionen	schreibt normgerechte Buchstaben und beachtet den korrekten Bewegungsablauf	schreibt zügig, formschön in Druck- und Schreibschrift
grenzt Wörter nicht ab	setzt Zwischenräume bewusst	grenzt Sätze bewusst ab	schreibt Texte übersichtlich
bildet erste Laute durch Buchstaben	Laut- Buchstabenzuordnung	schreibt lautgetreu	wendet Rechtschreibregeln an
schreibt nur in Klein/- Großbuchstaben	vermischt Klein/- Großbuchstaben	schreibt Großbuchstaben am Wortanfang	Nomen und Satzanfänge werden groß geschrieben
schreibt bekannte Wörter und Wortfragmente zu Bildern	entwickelt erste eigene Schreibideen	schreibt verständliche Texte mit einfachen Sätzen	Texte werden inhaltlich logisch aufgebaut
verwendet ausschließlich Alltagswörter	verwendet Alltagswörter und bereits erste Fachausdrücke	verwendet treffende Fachausdrücke	verwendet themenspezifische Fachausdrücke mit Ober- Unterbegriffen
Lesen mit Texten und Medien	Lesen mit Texten und Medien	Lesen mit Texten und Medien	Lesen mit Texten und Medien
erste Leseversuche (Wortbilder, Piktogramme)	liest silbenweise	liest mehrsilbige Wörter und kann die Wortbedeutung erfassen	erfasst kurze, bekannte Wörter auf einen Blick
liest und versteht einfache Sätze	liest und versteht einfache Texte	liest und kann Fragen zum Text beantworten	liest komplexe Texte kann Fragen beantworten und den Inhalt wiedergeben
konsumiert mediale Angebote unreflektiert	betrachtet Angebot der Medien kritisch	bespricht und bewertet Angebote verschiedener Medien	wählt spezielle Angebote der Medien aus und nutzt diese zielgerichtet
hört beim Vorlesen aufmerksam zu	kann zum vorgelesenem erzählen und Fragen beantworten	kann einen vorgelesenen Text mit eigenen Worten und in unterschiedlicher Weise darstellen (illustrieren, inszenieren)	kann Gedanken zum Vorgelesenem äußern, dazu Handeln und darüber sprechen
entwickelt eigene Leseinteressen	sucht bewusst Literatur aus	begründet die Wahl der eigenen Literatur	begeistert andere durch anschauliche Vorstellung der ausgewählten Literatur

Klassen 3 und 4

Schulinternes Curriculum - Deutsch

Klassenstufe Fach	Rahmenplan Standard	Ziel(e)	Maßnahmen	Indikatoren	Überprüfung / Messinstrument(e)
Klasse 3/4	Ausbauen des Interesses am Lesen durch Vorstellung von ausgewählten Texten und ihren Autoren	Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Bedeutung eines Textes und den dazugehörigen Autor. Sie sind in der Lage, Bücher in einer ausdrucksstarken ästhetischen Form zu präsentieren.	Arbeit im Computerpro- gramm „Antolin“, Beteiligung am jährlichen Litera- turfest der Schule, regelmäßige Zusammenarbeit mit der Bücherei	Unterrichtsveran-staltungen in und mit der Bücherei im Bezirk, Teilnahme an Veranstaltungen der Berliner Märchentage, Arbeit mit Bücherkisten, Lesung durch einen Prominenten	Leseleistungsana-lysen, individuelle Förderpläne, LRS- Test bei Bedarf, Auswertungspro-gramm von „Antolin“, Theaterbesuche, Büchereibesuche, diverse Formen der Leistungsüberprüfung

Klassen 7 und 8

Kompetenzbänder

	Jahrgang 7	Jahrgang 8
Lesen	Lesetechniken - überfliegendes Lesen - erschließendes Lesen (3-Stufen-Methode, Markieren, Sinnabschnitte, Strukturieren der Ergebnisse in z.B. Mindmap, Stichwortzettel, Cluster) - lautes, sinnbetontes Lesen Textsorten erkennen und erklären - Balladen/Erzählgedichte - Erzählungen - Berichte - Beschreibungen sprachliche Mittel erkennen - Metapher - Vergleich - Personifikation - Wiederholung - Aufzählung - Alliteration ein längeres literarisches Werk selbstständig erschließen und vorstellen (Jugendbuch)	+ als Erweiterung zu Klasse 7: Lesetechniken - zunehmend selbstständiges Recherchieren, Verknüpfen von Informationen - nicht-lineare Texte erfassen - vertiefende Texterschließung (Konfliktgestaltung und Lösungsansätze, Figurencharakteristik, Autorenintention) Textsorten erkennen und erklären - Kurzgeschichten - Novelle - Gedichte - Zeitungsberichte - Interviews sprachliche Mittel erkennen - Anapher - Symbol
Schreiben	- Personenbeschreibung, Rollenbiografie - Inhaltsangabe - Texte um- und weiterschreiben - Schreibergebnisse kontrollieren (Textlupe, Schreibkonferenz) - Notizen, Stichworte erstellen - Schreibregeln beachten, Wörterbuch nutzen - ordentliches Schreiben (Füller)	+ als Erweiterung zu Klasse 7: - Beschreibung von Bildern und Karikaturen - Berichte schreiben (Zeitungsprojekt) - Protokolle - Bewerbung und Lebenslauf (für Praktikum) - Texte planen (eigene Stellungnahme, Leserbrief) - kreative Gedichtgestaltung - eine Szene schreiben (bei Novelle)
Sprechen und Zuhören	- Kurzvortrag halten (mit Reflexion) - ein Buch vorstellen - gestaltendes Vortragen (Ballade) - eigene Meinung äußern und begründen	+ als Erweiterung zu Klasse 7: - Kurzvortrag halten (mit Medieneinsatz) - Gesprächsregeln kennen und bewusst einhalten - gestaltendes Vortragen (Gedicht) - szenisches Gestalten (bei Novelle)
Sprache und Sprach-bewusstsein	- Wortarten, Satzglieder - Satzlehre (Satzreihe,Satzgefüge) - Zeichensetzung - Standardsprache bewusst einsetzen - indirekte Rede (Konjunktiv I) - sachlichen und literarischen Sprachstil bewusst einsetzen	+ als Erweiterung zu Klasse 7: - Adverbialsätze - Infinitivsätze - Modi des Verbs - Vielfalt der Wortbedeutungen (Sprichwörter u.Redensarten) - Stilebenen (Umgangs-/Standardsprache)

Schulinterne Curricula - Deutsch

Stoffplanung der Klasse 7

Themen laut deutsch.werk 3		Kompetenz-Erwerb
1. Halbjahr	Lesen	Schreiben	Sprechen und Zuhören	Sprache und Sprachbewusstsein
Sich vorstellen Spiegelgeschichten/eigenes Schreiben Steckbrief/Personenbeschreibung		eigene Texte verfassen	Personen beschreiben, von sich erzählen, Fragen stellen
Rechtschreibung Groß- und Kleinschreibung / Getrennt- und Zusammenschreibung	überprüfen eigener und fremder Texte	richtig schreiben	Wörter beim Diktat erfassen	Regeln kennen und anwenden individuelle Fehler ermitteln
Jugendbuch erschließen/Lesetagebuch/Rollenbiografie/ kreative Aufgaben Lesewerkstatt „Prinz William“	auch längere literarische Text erschließen leises und lautes Lesen Lesemotivation stärken	Inhaltsangabe, Klappentext oder Buchempfehlung schreiben Textvorlagen weiter- bzw umschreiben	ein Buch vorstellen wirkungsvolles Vortragen	Standardsprache nutzen sprachliche Gestaltungselemente finden
Umgang mit Sachtexten/Kurzvortrag Thema „Schönheitswahn“ siehe Methodentraining (Drei-Stufen-Methode)	leises und überfliegendes Lesen, verknüpfen von Informationen, markieren und gliedern Textsorten unterscheiden	Notizen erstellen, auch nicht-lineare Darstellung	Kurzvortrag gestalten mit sprachlichen u. nonverbalen Mitteln	Wörterbücher nutzen (Fach- und Fremdwörter)
Umgang mit anderen Meinungen äußern, Konflikte lösen, Rollengespräche	situative Texte und gesetzliche Bestimungen erfassen	Stichwortzettel erstellen	eigenen Standpunkt äußern und begründen, anknüpfen, Fragen stellen, Empfehlungen geben	Sprechhandlung bewusst gestalten
produktiver Textumgang /szenisches Spiel A.Seghers – „Kolumbus“ u.a./biogr.Bezüge Detektivgeschichten–u.a. „Emil u.d. Detektive“	leises Lesen, Handlung erschließen, Informationen verknüpfen	Textvorlagen weiter- bzw umschreiben, eigene Kriminal-Geschichte schreiben, an Vorgaben halten, Dialog verfassen	szenisches Lesen Dialog szenisch darstellen	Gestaltungselemente bewusst einsetzen
2. Halbjahr deutsch.werk 3	Lesen	Schreiben	Sprechen und Zuhören	Sprache und Sprachbewusstsein
Grammatik und Zeichensetzung Wortarten,besonders Verb (Tempora, Aktiv-Passiv) Satzlehre u. Zeichensetzung (Adverbial-Subjekt-Objektsatz)			Erkennen des Satzbaus beim Diktat	Wortarten u.Satzglieder kennen und unterscheiden Regeln des Satzbaus kennen und anwenden
Balladen / Erzählgedichte verschiedene Formen kennen lernen, untersuchendes Erschließen, kreativer Umgang (Umschreiben, Rollenbiografie, szenische Gestaltung)	stilles und lautes Lesen Schritte des Erschließens u.Textsortenmerkmale kennen	umschreiben der Textvorlage, kreatives Schreiben eigener Texte	wirkungsvolles Vortragen, szenisches Gestalten mit audiovisuellen Mitteln	Einsatz dramaturgischer und sprachlich-stilistischer Mittel erkennen
Inhaltsangabe Merkmale kennen lernen Konjunktiv anwenden	stilles Lesen, Handlungs-schritte erschließen, Wichtiges erfassen	Inhaltsangabe entwerfen und überarbeiten	fremde Texte beurteilen	sachlichen Stil bewusst einsetzen Wechsel wörtliche-indirekte Rede anwenden
Sprache kreativ Schreibimpulse (Bilder, Buchstaben…) Einsatz neuer Medien (SMS, Mail…)		nach Impulsen und Vorgaben eigene Texte erfinden verschiedene Techniken und Medien nutzen persönliche Texte schreiben	eigene Texte wirkungsvoll vortragen	experimentieren mit Sprache
Wiederholung/Übung/Festigung Inhalte nach Bedarf

Stoffplanung der Klasse 8

Themen laut deutsch.werk 3		Kompetenz-Erwerb
1. Halbjahr	Lesen	Schreiben	Sprechen und Zuhören	Sprache und Sprachbewusstsein
Sich vorstellen Spiegelgeschichten/eigenes Schreiben Steckbrief/Personenbeschreibung		eigene Texte verfassen	Personen beschreiben, von sich erzählen, Fragen stellen
Rechtschreibung Groß- und Kleinschreibung / Getrennt- und Zusammenschreibung	überprüfen eigener und fremder Texte	richtig schreiben	Wörter beim Diktat erfassen	Regeln kennen und anwenden individuelle Fehler ermitteln
Jugendbuch erschließen/Lesetagebuch/Rollenbiografie/ kreative Aufgaben Lesewerkstatt „Prinz William“	auch längere literarische Text erschließen leises und lautes Lesen Lesemotivation stärken	Inhaltsangabe, Klappentext oder Buchempfehlung schreiben Textvorlagen weiter- bzw umschreiben	ein Buch vorstellen wirkungsvolles Vortragen	Standardsprache nutzen sprachliche Gestaltungselemente finden
Umgang mit Sachtexten/Kurzvortrag Thema „Schönheitswahn“ siehe Methodentraining (Drei-Stufen-Methode)	leises und überfliegendes Lesen, verknüpfen von Informationen, markieren und gliedern Textsorten unterscheiden	Notizen erstellen, auch nicht-lineare Darstellung	Kurzvortrag gestalten mit sprachlichen u. nonverbalen Mitteln	Wörterbücher nutzen (Fach- und Fremdwörter)
Umgang mit anderen Meinungen äußern, Konflikte lösen, Rollengespräche	situative Texte und gesetzliche Bestimungen erfassen	Stichwortzettel erstellen	eigenen Standpunkt äußern und begründen, anknüpfen, Fragen stellen, Empfehlungen geben	Sprechhandlung bewusst gestalten
produktiver Textumgang /szenisches Spiel A.Seghers – „Kolumbus“ u.a./biogr.Bezüge Detektivgeschichten–u.a. „Emil u.d. Detektive“	leises Lesen, Handlung erschließen, Informationen verknüpfen	Textvorlagen weiter- bzw umschreiben, eigene Kriminal-Geschichte schreiben, an Vorgaben halten, Dialog verfassen	szenisches Lesen Dialog szenisch darstellen	Gestaltungselemente bewusst einsetzen
2. Halbjahr deutsch.werk 3	Lesen	Schreiben	Sprechen und Zuhören	Sprache und Sprachbewusstsein
Grammatik und Zeichensetzung Wortarten,besonders Verb (Tempora, Aktiv-Passiv) Satzlehre u. Zeichensetzung (Adverbial-Subjekt-Objektsatz)			Erkennen des Satzbaus beim Diktat	Wortarten u.Satzglieder kennen und unterscheiden Regeln des Satzbaus kennen und anwenden
Balladen / Erzählgedichte verschiedene Formen kennen lernen, untersuchendes Erschließen, kreativer Umgang (Umschreiben, Rollenbiografie, szenische Gestaltung)	stilles und lautes Lesen Schritte des Erschließens u.Textsortenmerkmale kennen	umschreiben der Textvorlage, kreatives Schreiben eigener Texte	wirkungsvolles Vortragen, szenisches Gestalten mit audiovisuellen Mitteln	Einsatz dramaturgischer und sprachlich-stilistischer Mittel erkennen
Inhaltsangabe Merkmale kennen lernen Konjunktiv anwenden	stilles Lesen, Handlungs-schritte erschließen, Wichtiges erfassen	Inhaltsangabe entwerfen und überarbeiten	fremde Texte beurteilen	sachlichen Stil bewusst einsetzen Wechsel wörtliche-indirekte Rede anwenden
Sprache kreativ Schreibimpulse (Bilder, Buchstaben…) Einsatz neuer Medien (SMS, Mail…)		nach Impulsen und Vorgaben eigene Texte erfinden verschiedene Techniken und Medien nutzen persönliche Texte schreiben	eigene Texte wirkungsvoll vortragen	experimentieren mit Sprache
Wiederholung/Übung/Festigung Inhalte nach Bedarf

Stoffplanung der Klasse 9

Themen laut deutsch.werk 4		Kompetenz-Erwerb
1. Halbjahr	Lesen	Schreiben	Sprechen und Zuhören	Sprache und Sprachbewusstsein
Erzählende Texte vorrangig Kurzgeschichten (Textsortenmerkmale, untersuchendes Erschließen, kreativer Umgang) Inhaltsangabe (Wiederholung, Übung) Konjunktiv / indirekte Rede	leises und lautes Lesen Handlungen und Figuren erfassen erkennen der Konflikt-gestaltung u. Aussage	Figuren beschreiben Texte umschreiben	verstehendes Zuhören beim Lesevortrag (ohne Textvorlage)	Einsatz stilistischer Mittel erkennen
Rechtschreibung und Grammatik Groß- und Kleinschreibung / Getrennt- und Zusammenschreibung	überprüfen eigener und fremder Texte	Strategien zum richtigen Schreiben entwickeln Wörterbuch u.PC-Programm nutzen	Wörter beim Diktat erfassen	Regeln kennen und anwenden individuelles Können u. Fehler ermitteln
Sachtexte erschließen Referate / Vorträge halten	leises und überfliegendes Lesen, recherchieren, verknüpfen von Informationen, nicht-lineare Texte erfassen	Fragen an Texte formulieren Stichwortzettel erstellen	gestalten mit Sprache und audiovisuellen Mitteln fremde Sprechhandlungen bewerten	erschließen von Wortbedeutungen (Fach- und Fremdwörter)
Argumentieren üben verschiedene Formen des mündlichen und schriftlichen Argumentierens (z.B. Fishbowl, Diskussion, Rollenspiel, Talkshow, begründete Stellungnahme / Leserbrief)	sammeln von Informationen	Texte planen, strukturieren u.überarbeiten begründen eigener Standpunkte Stichwortzettel erstellen	gestalten eigener Redebeiträge, zuhören und reagieren auf Beiträge, bewerten von Gesprächsverhalten	Sprechhandlungen unterscheiden, eigene Äußerungen gestalten
Novelle „Romeo und Julia auf dem Dorfe“ Erschließen / Rollenbiografie Merkmale der Textsorte für Schreibanlässe nutzen	leises und lautes Lesen beschreiben von Handlungen und Figuren erkennen der Konflikt-gestaltung u. Aussage	Figuren beschreiben Texte umschreiben (Perspektive, Handlung, Szene…) Rezension schreiben	verstehendes Zuhören beim Lesevortrag (ohne Textvorlage) szenisches Spiel/Standbild	Einsatz stilistischer Mittel erkennen

1) Das Arbeitsheft „Prüfungstraining“ 5/6 sowie Lesehefte sind passend zur Stoffeinheit neben dem Lehrbuch deutsch.werk 5 einzusetzen.
2) Eine KLA im Jahrgang ist verbindlich im MSA-Stil zu schreiben (Aufgaben zu Lesen, Sprachwissen, Schreiben).

Stoffplanung der Klasse 10

Themen nach deutsch.werk 5	Kompetenzen	Material 1)
Prosatexte erschließen und beschreiben Strukturmerkmale erfassen KLA Text-Analyse 2)	Inhalte sowie formale und sprachliche Gestaltungsmittel erfassen gestaltendes Erschließen mit produktiven Schreibaufgaben strukturierte Textbeschreibung/Interpretation erstellen	LB S.139+161 LH S.75-102
Sprachwissen Wiederholung Kommasetzung, Satzglieder, Konjunktionen, Nomen und Kasus, Fremdwörter evtl.KLA Diktat und Grammatik-Teil	Schreib- und Prüfstrategien anwenden orth. u. grammat. Regeln kennen Arbeit mit dem Wörterbuch	LB S.31+60/61
ein Drama z.B.: Goethe „Götz von Berlichingen“, Zuckmayer „Der Hauptmann von Köpenick“ Dramenhandlung und Figuren erschließen Referate u. Präsentationstechniken zu Goethe evtl. KLA Text-Analyse	Figurenbeziehungen erschließen historische Kontexte berücksichtigen gestaltendes Erschließen mit produktiven Schreibaufgaben Referatvorlagen erstellen Präsentationstechniken kennen lernen und üben verschiedene Medien einsetzen	LB S. 63-102 LB S. 221-233
Bewerbungsschreiben und Vorstellungsgespräch (Zusammenarbeit mit Arbeitslehre)	adressatenorientiertes und formales Schreiben Lebenslauf erstellen stilistisch angemessenes Gesprächsverhalten	LB S. 5-20
Recherchieren im Internet, Informationen suchen Erörterung und Debattieren lineare, kontroverse Argumentation z.B.: zu Wasser/Energiepolitik o.ä. evtl. KLA Erörterung	elektronische Medien nutzen zielgerichtet Informationen erfassen und sondieren verschiedene Lesetechniken einsetzen Arbeit mit dem Wörterbuch grafische Textelemente erfassen schriftliche Erörterung im Schreibprozess erstellen eigenen Standpunkt mündlich vertreten, auf Gesprächsbeiträge reagieren	LB S. 179 LB S. 35-54
Lyrik – Naturmotive Gedichte erschließen und beschreiben evtl. KLA Text-Analyse	Hypothesen formulieren, Intentionen erschließen formale und stilistische Gestaltungsmittel kennen lernen u. festigen kreatives Umschreiben strukturierte Textbeschreibung/Interpretation erstellen	LB S.103-132
Sprachwissen Sprachvarianten	unterscheiden der Sprachvarietäten (Jugendsprache, Fachsprache, Migranten-Deutsch, Dialekte)	LB S. 205-217
Jugendbuch, evtl. Vergleich Buch/Hörbuch/Film z.B. „Das Orangenmädchen“, „Blueprint“, „Die Wolke“	an eigene Lebenswelt anknüpfen mediale Umsetzung bewerten verstehendes Hören/Sehen
Themen nach deutsch.werk 6	Kompetenzen	Material 1)
Kommunikation Reden untersuchen Reden schreiben und halten evtl. KLA Rede-Analyse	mit und vor anderen sprechen Sprachgebrauch bewusst erkennen Texte planen und schreiben (eigene Rede sowie Rede-Analyse)	LB S.5-15 LB S.16-25
Literatur der 20er Jahre Lyrik & Prosa (Großstadt/Politik/Liebeslyrik) Textbeschreibung und Interpretation evtl. KLA Textanalyse	literarische Texte verstehen schriftl.Sprachgebrauch bewusst erkennen Text-Erschließung mit kreativem Schreiben Texte planen und schreiben (Analyse)	LB S. 108-145
Geschichte des Theaters ein Drama, z.B.: Zuckmayer „Der Hauptmann von Köpenick“ Brecht „Dreigroschenoper“ Shakespeare „Romeo und Julia“ Textbeschreibung und Interpretation evtl. KLA Textanalyse	literarische Texte verstehen schriftl.Sprachgebrauch bewusst erkennen szenisches Spielen Texte planen und schreiben (Analyse)	LB S. 149-154 (Geschichte) LB S. 155-168 (Brecht)
Umgang mit Sachtexten, Diagrammen, Schaubildern, Grafiken, Tabellen KLA Probe-MSA	Strategien zum Leseverstehen/Lesetechniken kennen und anwenden Sachtexte sowie Medien verstehen und nutzen	LB S.35-63
Erörterung und Debattieren z.B.: zur Rolle der Gentechnik bei Lebensmitteln oder in der Humanmedizin, Rolle der Medien (TV, Computer) o.ä., textgebundene Argumenation evtl. KLA Erörterung	Strategien zum Leseverstehen/Lesetechniken kennen und anwenden Medien verstehen und nutzen mit anderen sprechen Texte planen, entwerfen, schreiben und überarbeiten	LB S.26-34 (Debattieren) LB S. 34,66
Sprachwissen Systematisierung Grundwissen in Grammatik und Sprachgebrauch (Wortarten, Satzglieder, Satzbau, Zeichens.) Stilebenen, formale Schreiben evtl. KLA Sprachwissen	Leistungen von Sätzen, Wortarten kennen und nutzen mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch bewusst erkennen richtig schreiben	LB S. 67,69,106
Mittlerer Schulabschluss
Sprachgeschichte im Überblick Tendenzen der Gegenwartssprache Fachsprachen	mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch bewusst erkennen und gestalten	LB S.169-186
Roman/Hörbuch und Film Vergleich von Inhalt, Stilmittel, Wirkung z.B.: Truman Show / Neger, Neger, Schornsteinfeger / Engel & Joe / Blueprint	literarische Texte und Medien verstehen	LB S. 188-203 LB S. 204-216

1) Das Arbeitsheft „Prüfungstraining“ 5/6 sowie Lesehefte sind passend zur Stoffeinheit neben dem Lehrbuch deutsch.werk 5 einzusetzen.

2) Eine KLA im Jahrgang ist verbindlich im MSA-Stil zu schreiben (Aufgaben zu Lesen, Sprachwissen, Schreiben).

Klasse 11 - Einführungsphase

Kompetenzen im Fach Deutsch: Selbsteinschätzung

Name : _________________________________________________

Klasse : _________________________________________________

Lesen	Dezember	März	Juli
Ich nutze verschiedene Lesetechniken und Lesestrategien selbstständig und setze sie zweck- und zielorientiert ein zur Erfassung von Informationen und Textstrukturen.

Ich erschließe in linearen und nicht linearen Sachtexten, die Fachwissen voraussetzen, zielgerichtet Informationsgehalt, Textintentionen, Textsortenspezifik und die Funktion ausgewählter sprachlich-stilistischer Darstellungsmittel.

Ich erschließe komplexere epische, lyrische und dramatische Texte, die an Alltagserfahrungen und mediale Kenntnisse anschließen, berücksichtige ihre spezifischen Erscheinungsformen in unterschiedlichen Textsorten und historische sowie soziokulturelle Kontexte.

Ich differenziere zwischen unterschiedlichen Perspektiven, erfasse Funktionen von ausgewählten sprachlich-stilistischen Mitteln.

Schreiben
Ich wende Verfahren des prozesshaften Schreibens auch für komplexere Vorhaben zunehmend flexibel und planvoll an.

Ich stelle meine Schreibprodukte in einem Schreib-Portfolio zusammen.

Ich beherrsche reproduktive Textarten wie Bericht und Protokoll zur Information über komplexere Sachverhalte, über Gesprächsverläufe und -ergebnisse und Arbeitsabläufe.

Ich verfasse eine Facharbeit unter Beachtung von Adressat und Intention und geeigneten Medien zur Präsentation.

Ich schreibe kurze Reden zu vertrauten Anlässen.

Ich nutze Formen appellativen Schreibens gezielt, wobei ich die Erwartung des Rezipienten antizipiere.

Ich verfasse Interpretationen über überschaubare literarische und pragmatische Texte unter Berücksichtigung ihrer spezifischen Erscheinungsformen in unterschiedlichen Textsorten sowie ausgewählter sprachlich-stilistischer Mittel.

	Dezember	März	Juli
Ich gehe mit literarischen Texten – auch experimentierend – um, indem ich sie umschreibe, weiterschreibe, Leerstellen fülle, sie kürze, Figuren einführe und/oder das Genre ändere.

Ich verfasse zu überschaubaren Fragestellungen argumentative und erörternde Texte, auch mit Bezug auf Textvorlagen.

Ich wende allgemeine Wort- und Äußerungsmuster sowie wichtige Rechtschreibregeln routiniert an und nutze zielgerichtet Schreib- und Prüfstrategien, um orthografische und grammatische Probleme zu lösen, zu beschreiben und zu reflektieren.

Ich wende geeignete Hilfsmittel gezielt und selbstständig an, korrigiere und vermeide Fehler mithilfe einer weitgehend selbstständigen Fehleranalyse.

Sprechen und Zuhören
Ich verwende zweckgerichtet und hörerorientiert ein breites Spektrum an Sprechhandlungen sowie verschiedene Vortrags- und Redeformen und setzen Präsentationstechniken funktional ein.

Ich verwende Gesprächsstrategien sowie ein breites Spektrum von Sprechhandlungen gezielt für eigene kommunikative Zwecke unter Beachtung von Situations- und Sachangemessenheit sowie Hörerorientierung.

Ich beobachte und bewerte eigenes und fremdes Gesprächsverhalten.

Sprachwissen und Sprachbewusstsein
Ich unterscheide Strategien der Kommunikation, setze diese gezielt ein, reflektieren ihre Wirkung und erkennen dabei auch Ursachen möglicher Verstehens- und Verständigungsprobleme in mündlichen und schriftlichen Kommunikationssituationen und nutzen ein Repertoire zur Korrektur und Problemlösung.

Ich kenne, reflektiere und wende vielfältige syntaktische, semantische sowie stilistische Mittel zur Gestaltung von Texten sowie zur Analyse von mündlicher und schriftlicher Kommunikation an und unterscheide zwischen begrifflichem und metaphorischem Sprachgebrauch.

beherrsche ich (perfekt)
im SOL möglich
in Kooperation mit anderen
benötige Hilfe des Lehrers

Seitenanfang