Anna-Seghers-Oberschule - Modellschule für PSE

Seit Beginn des Schuljahres 2005/2006 nimmt die Anna-Seghers-Oberschule als Modellschule teil an dem Projekt "Pädagogische Schulentwicklung" (kurz PSE), das vom Landesinstitut für Schule und Medien (LISUM) begleitet wird.  (Weiter Informationen finden Sie unter folgendem Link: www.pse-berlin.de)

Pädagogische Schulentwicklung ist ein Programm zur Neugestaltung des Unterrichts. Die neuen Anforderungen der Lebens- und Berufswelt verlangen von den Schülerinnen und Schüler besondere Schlüsselqualifikationen wie Methoden-, Kommunikations- und Teamkompetenz. Das Lernen soll als ein lebenslanger Prozess verstanden werden. Grundlegendes Ziel der Veränderung des Unterrichts ist das eigenverantwortliche Arbeiten und Lernen der Schülerinnen und Schüler.

Die neuen Formen des Lehrens und Lernens können nur dann erfolgreich umgesetzt werden, wenn sie nicht nur vom Einzelnen zum Verfahren seines Unterrichtens gemacht werden. Aus diesem Grunde haben wir Klassen- und Jahrgangsteams gebildet, in welchen die neuen Schlüsselqualifikationen gemeinsam eingeführt, genutzt und gepflegt werden.

Um die neuen Unterrichtsformen kennen zu lernen, nimmt eine Vielzahl unserer Lehrerinnen und Lehrer an Weiterbildungsveranstaltungen teil, insgesamt umfasst diese Einführungszeit zwei Jahre.

Was wollen wir durch PSE erreichen?

• Förderung von:
• Methodenkompetenz
• Planungskompetenz
• Visualisierungskompetenz
• Kooperationskompetenz
• Kommunikationskompetenz
• Präsentationskompetenz
• Medienkompetenz
• Problemlösevermögen
• Organisationskompetenz
• Dokumentationskompetenz
• Analysefähigkeit
• Lese- und Recherchekompetenz
• Verantwortungsbewusstsein
• (Selbst-)Kritikfähigkeit
• Konzentrationsfähigkeit
• Flexibilität
• Mitmenschlichkeit
• Logisches Denken

Mit PSE wird es leichter:

PSE ...

• korrespondiert mit neuen Bildungsstandards
• bereitet auf neue Prüfungsanforderungen vor
• erleichtert das Erstellen von Vergleichsarbeiten
• sichert effektiveres Arbeiten der Schülerinnen und Schüler
• fördert den Aufbau neuer methodischer Routinen
• erleichtert den Umgang mit heterogenen Gruppen
• begünstigt arbeitsteilige Verfahren im Kollegium

Umsetzung an unserer Schule

Ein vierköpfiges Steuerungsteam wurde gebildet, das zuständig ist für die Teambildung und den Teameinsatz, Jahresarbeitsplanung, Ressourcensicherung, Öffentlichkeitsarbeit und die Konfliktbereinigung. Es wurden, einführend mit der 7. und 11. Klasse, Klassen- und Jahrgangsteams gebildet, welche zuständig sind für die Trainingstage, Methodenpflege, Lernbedingungen, Elternarbeit und die Evaluation. Weiteres Ziel: Bildung von Fachteams, die zuständig sind für die Methodenpflege im Fachunterricht, Materialentwicklung, Materialarchivierung und die Koordination mit den Rahmenplänen.

Für die Umsetzung benötigen die Schülerinnen und Schüler das notwendige Handwerkszeug (Kompetenzen), die in der Trainingswoche, dem so genannten Sockeltraining zu Beginn des Schuljahres, angeeignet und trainiert werden.

• Jahrgang 7 Kennen und Beherrschen verschiedenster Methoden zum Erschließen und Verarbeiten von Informationen, Zeitmanagement, Vorbereitung auf Klassenarbeiten etc. (Methodentraining)
• Jahrgang 8 Förderung der Fähigkeiten im Bereich der Kommunikation wie reden, fragen, zuhören etc. (Kommunikationstraining)
• Jahrgang 9 respektvolles und zielstrebiges Umgehen im Team - Partner, Gruppe, Klasse (Teamentwicklung)
• Jahrgang 10 speziell zur Vorbereitung auf den Mittleren Schulabschluss: Präsentationstraining

Durch PSE wollen wir auch eine Veränderung unseres schulischen Zusammenlebens bewirken: die Schule als "Haus des Lernens".

Die Schule als "Haus des Lernens":

• ist ein Ort, dessen Räume einladen zum Verweilen, dessen Angebote und Herausforderungen zum Lernen, zur selbsttätigen Auseinandersetzung locken
• ist ein Ort, an dem Umwege und Fehler erlaubt sind und Bewertungen und Feedback hilfreiche Orientierungen geben
• ist ein Ort, an dem alle willkommen sind, die Lehrenden wie die Lernenden in ihrer Individualität angenommen werden, die persönliche Eigenart in der Gestaltung von Schule ihren Platz findet
• ist ein Ort, an dem Wissensvermittlung und Persönlichkeitsbildung zusammengesehen, neu gewichtet und zueinander in Beziehung gesetzt werden sollen

Was haben wir bisher erreicht?

• 37 Kollegen und Kolleginnen von Anfang an dabei; beteiligen sich aktiv; Teilnahme an regelmäßigen Fortbildungen (auch am Wochenende);
• weitere sogenannte "Quereinsteiger", die mitmachen wollen;
• recht viele bereitwillige und "lernwillige" Kollegen und Kolleginnen, die in die Workshops mit einbezogen werden;

Alle aktiv Beteiligten haben ein gemeinsames Anliegen:

Weg vom ständigen Frontalunterricht und andere Lernformen finden.

Bisher durchgeführte Trainingswochen:

• waren sehr intensiv; 
  viele Schüler/innen aufgeschlossen und mit Spaß dabei; hatten auch Erfolge;
• aber: Geübtes wird noch nicht kontinuierlich im Unterricht angewandt;