Anna-Seghers-Schule Anna-Seghers-Schule
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Was ist WAT

 "Mit Kopf, Hand und Herz"

- Johann Heinrich Pestalozzi

Dies umschreibt das Fach WAT (Wirtschaft, Arbeit, Technik) ziemlich gut.

W Wirtschaft dient dazu, den Unterhalt des Menschen zu sichern.
A Arbeit dient der Existenzsicherung des Menschen.
T Technik ist das konstruktive Schaffen von Erzeugnissen.

 

Aufbau und Organisation des Fachbereichs

Fachbereichsleiterin (kommissarisch): Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein. (Lehrerin WAT und Deu)

Als Kolleg*innen unterrichten das Fach WAT: Fr. Harvie, Fr. Kubsch, Hr. Rommel, Hr. Struhl und Hr. Svarovky.

Den Rahmenlehrplan für das Fach WAT für die Sekundarstufe I finden Sie auf den Seiten des Senats Berlin.

 

Ziele des WAT-Unterrichts in der Sekundarstufe I

Kompetenzen

Das schulinterne Curriculum WAT nimmt die im Rahmenlehrplan (vgl. Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft Berlin: Rahmenlehrplan Wirtschaft-Arbeit-Technik für die Sekundarstufe I, Jahrgangsstufe 7-10, Berlin 2012) genannten zentralen Handlungskompetenzen auf:

Wir fördern die Entwicklung von Kompetenzen im Bereich Berufs- und Studienorientierung und bereiten damit verbunden die SuS auf die Anforderungen ihrer zukünftigen Lebens- und Arbeitswelt vor. Hierfür sollen die SuS berufliche, wirtschaftliche, rechtliche und technische Zusammenhänge reflektiert wahrnehmen und individuelle und gesellschaftliche Problemlösungen aktiv mitgestalten.

Pflichtunterricht im Fach WAT

Die genannten Handlungskompetenzen sowie die Werkstattarbeit (im Wahlpflichtunterricht verankert) bilden die Schwerpunkte des Faches WAT, entsprechend sind obligatorische Module mit verbindlichen Kompetenzbezügen, Themen und Kontexten sowie fachspezifischen Aspekten zu unterrichten [siehe PDF].

Schülerpraktikum

Der Fachbereich WAT bereitet in der Jahrgangsstufe 9 außerdem im Rahmen des Pflichtunterrichts auf das Schülerpraktikum vor. Die inhaltlichen Ziele sind im Rahmenlehrplan für WAT festgelegt. Hierfür wird zwischen der Schule und den Unternehmen eine Praktikumsvereinbarung geschlossen.

Holz und Metallwerkstatt

Wahlpflichtunterricht im Fach WAT

Unser Angebot im Wahlpflichtunterricht richtet sich an alle, die Interesse an praktischen Tätigkeiten haben. Die Schülerinnen und Schüler lernen dabei ihre Stärken und Schwächen, z.B durch die Nutzung und Handhabung verschiedener Materialien, Haushaltsgeräte sowie Werkzeuge und Maschinen kennen.

Unsere gut ausgestatteten Werkstätten (Lehrküche, Holz- und Metallwerkstatt und das Textilkabinett) ermöglichen eine abwechslungsreiche Vermittlung einer Auswahl an Grundkenntnissen in den unterschiedlichen Bereichen. Einen Eindruck von der Vielseitigkeit des Wahlpflichtunterrichts aus den vergangenen Jahren könnt ihr auf unserer Schulhomepage in der Fotogalerie bekommen.

Da im Wahlpflichtunterricht in der Regel mehrere Projekte im Laufe eines Schulhalbjahres durchgeführt werden, ist ein Schülerbeitrag zwischen 7,50 und 10,00 € erforderlich.

Schwerpunkte werden sein:

  • die Entwicklung und Herstellung von Produkten in der Holzverarbeitung
  • Kleidung / Mode und Textilverarbeitung
  • gesunde Ernährung und Lebensmittelverarbeitung
  • Bautechnik und Wohngestaltung

Hier geht es zum schulinternen Stoffverteilungsplan des Wahlpflichtunterrichts WAT [PDF].

 

StundenverteilungLehrküche

Klassenstufe  Pflichtunterricht  Wahlpflichtunterricht 
 Klasse 7  2 4 
 Klasse 8  1 4 
 Klasse 9  1 3 
 Klasse 10  1 3 

Aktivitäten des Fachbereichs

Textilwerkstatt

Werkstätten

Um eine große Praxisnähe zu gewährleisten gibt es an der Anna-Seghers-Schule neben einer Lehrküche, eine Holz- und eine Metallwerkstatt sowie eine Textilwerkstatt. 

Bewirtschaftung von Schulveranstaltungen

Bewirtschaftung von Schulveranstaltungen: Im Rahmen des Fachbereichs und Wahlpflichtunterrichtes WAT bereiten Schülerinnen und Schüler ein gesundes Buffet für verschiedene Schulveranstaltungen vor und kümmern sich häufig auch um die Ausgabe des Essens, zum Beispiel zum Neujahresempfang (LINK) unserer Schule.

Unterstützung anderer Fächer (Kunst, DS)

Fertigung von Requisiten und Hilfsmitteln im Rahmen der Werkstattarbeit in WPU WAT.

 

  • … dass Machen wie Wollen ist, nur viel krasser,
  • … dass es Zeit wird aus der eigenen Abseitsfalle zu kommen,
  • … dass unser Sportunterricht junge Menschen zum Sport bringt.

 

Soweit mal nicht so bürokratisch formuliert ein Teil unseres Anspruchs, auch wenn sich das tagtägliche „Geschäft“ als weitaus komplexer und komplizierter herausstellt. Dann kann es auch sein, dass das schulinterne Curriculum lediglich einen Rahmen darstellt, um durch spontan angepasste methodische Details auch Interesse am selbstständigen Sporttreiben zu entwickeln. Tatsächlich ist dann die individuelle Handlungs- und Sozialkompetenz von nahezu ebenbürtiger Bedeutung wie die rein sportliche Leistung selbst. 

Das ändert sich, insbesondere bezüglich der zunehmenden eigenen Verantwortlichkeit, in der Sekundarstufe II, in der entsprechend des Rahmenplans für die gymnasiale Oberstufe derzeitig ein umfangreiches Angebot von folgenden Themenfeldern gemacht werden kann: Basketball, Fußball, Handball, Volleyball, Gerätturnen, Gymnastik/Tanz, Skifahren/Skilanglauf, Fitness, Tischtennis, Badminton, Judo und Schwimmen.

Parallel zu den angebotenen Sportpraxiskursen besteht in der Kursphase die Möglichkeit Sport als 4. Prüfungsfach und/oder als 5. Prüfungskomponente auszuwählen. 

 

Traditionen

Über mehrere Jahrzehnte blicken wir auf komplexe wintersportliche Aktivitäten zurück, ohne die Augen davor zu verschließen, dass hier aufgrund der Klimakrise eine Umstrukturierung notwendig werden wird. Weitere tatsächliche Traditionen sind sicherlich unser schulinterner (Jedermensch)Triathlon, der seit 1998 ausgerichtet wird und neben den obligatorischen Bundesjugendspielen unsere Leichtathletik-Mehrkämpfe mit sieben bis neun Disziplinen für unsere Wahlpflicht-Sportler:innen.

 

 Ausblick

Spätestens dann, wenn wir beginnen Sport als einen wertvollen Teil unseres Lebens zu betrachten sind wir vielleicht auch nur eine kleine „Trainingseinheit“ von guter Laune entfernt.

Oder um auf unsere ersten Zeilen zurückzukommen, mit den Worten von Michael Jordan: „Manche Menschen wollen, dass es passiert. Manche wünschen sich, dass es passiert. Andere sorgen dafür, dass es passiert!“

 

Schulinternes Curriculum 5 | 6

Schulinternes Curriculum 7 | 8

Schulinternes Curriculum 9 | 10

Schulinternes Curriculum 11

Dies ist ein Typoblindtext. An ihm kann man sehen, ob alle Buchstaben da sind und wie sie aussehen. Manchmal benutzt man Worte wie Hamburgefonts, Rafgenduks oder Handgloves, um Schriften zu testen. Manchmal Sätze, die alle Buchstaben des Alphabets enthalten - man nennt diese Sätze »Pangrams«. Sehr bekannt ist dieser: The quick brown fox jumps over the lazy old dog. Oft werden in Typoblindtexte auch fremdsprachige Satzteile eingebaut (AVAIL® and Wefox™ are testing aussi la Kerning), um die Wirkung in anderen Sprachen zu testen. In Lateinisch sieht zum Beispiel fast jede Schrift gut aus. Quod erat demonstrandum. Seit 1975 fehlen in den meisten Testtexten die Zahlen, weswegen nach TypoGb. 204 § ab dem Jahr 2034 Zahlen in 86 der Texte zur Pflicht werden. Nichteinhaltung wird mit bis zu 245 € oder 368 $ bestraft.

Genauso wichtig in sind mittlerweile auch Âçcèñtë, die in neueren Schriften aber fast immer enthalten sind. Ein wichtiges aber schwierig zu integrierendes Feld sind OpenType-Funktionalitäten. Je nach Software und Voreinstellungen können eingebaute Kapitälchen, Kerning oder Ligaturen (sehr pfiffig) nicht richtig dargestellt werden. Dies ist ein Typoblindtext. An ihm kann man sehen, ob alle Buchstaben da sind und wie sie aussehen. Manchmal benutzt man Worte wie Hamburgefonts, Rafgenduks oder Handgloves, um Schriften zu testen. Manchmal Sätze, die alle Buchstaben des Alphabets enthalten - man nennt diese Sätze »Pangrams«. Sehr bekannt ist dieser: The quick brown fox jumps over the lazy old dog. Oft werden in Typoblindtexte auch fremdsprachige Satzteile eingebaut (AVAIL® and Wefox™ are testing aussi la Kerning), um die Wirkung in anderen Sprachen zu testen.

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Deutsch in der Sek I

Welche Merkmale hat eine Kurzgeschichte? Wie charakterisiere ich die Hauptfigur in einer Geschichte, einem Roman, einem Drama? Welchen Zusammenhang hat das Versmaß und die Wirkung eines Gedichts? Was ist eine Alliteration? Und was eine Anapher? Und was sollen diese ganzen Fragen?

Mit diesen und vielen weiteren Fragen beschäftigen wir uns im Deutschunterricht und legen so die wesentlichen Grundlagen in den Gattungen Epik, Lyrik und Drama, um die Kinder und Jugendlichen der Sek1 für‘s weitere Leben oder die Oberstufe vorzubereiten.

Neben moderner Literatur steht bei uns jährlich ein Werk unserer Namensgeberin Anna Seghers im Curriculum, so beispielsweise die Kurzgeschichte „Das Obdach“ in Klasse 8 und die Erzählung „Der Ausflug der toten Mädchen“ in Klasse 10.

Zusätzlich zur Interpretation und Analyse der verschiedenen Textarten von Gedichten über Kurzgeschichten bis hin zu Novellen, Romanen, Dramen und Bühnenstücken vertiefen wir Jahr für Jahr die sprachlichen Kenntnisse in Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung, welche die Schüler:innen der Mittelstufe in den vergleichenden Arbeiten in Klasse 8, 9 und 10 unter Beweis stellen.

Neben dem Schreiben und Lesen ist es uns im Fachbereich Deutsch ein großes Anliegen, den jungen Menschen den spielerischen und kreativen Umgang mit Sprache und Literatur näherzubringen, sodass du dich im auf kleine Rollenspiele, Argumentationsrunden sowie handlungs- und produktionsorientierten Umgang mit Texten freuen kannst. 😊

Deutsch in der Oberstufe

Im Deutschunterricht der Oberstufe werden die in der Mittelstufe erworbenen Kenntnisse gefestigt und ausgebaut. Wir vermitteln unseren Schüler:innen ein breites Allgemeinwissen in den Kompetenzbereichen „Lesen“, „Schreiben“ und „Sprechen und Zuhören“.  

Im Jahrgang 11 werden diese insbesondere über die inhaltlichen Schwerpunkte „Kommunikation“, „Lesen eines Dramas“ und „Liebeslyrik“ geschult. Um das Schuljahr mit einem literarischen Höhepunkt abzuschließen und um den Schüler:innen einen zeitgemäßen und interessanten Zugang zur Poesie zu verschaffen, streben wir eine Kooperation mit dem Haus für Poesie der Akademie der Künste an und nehmen am jährlichen „Festival der Poesie“ teil. Hierbei rücken gelebte Poesie wie „Spoken Words“, „Street Art“ und weitere innovative Kunstformen in den Mittelpunkt.

Die thematischen Schwerpunkte der 4 Semester der Qualifikationsphase werden zentral. Grundsätzlich werden dabei sowohl in den Grund- wie auch in den Leistungskursen Wissen zur Entwicklung der deutschen Gegenwartssprache, über die Literaturepochen und ihre Hintergründe vermittelt sowie einzelne literarische Werke verschiedener Epochen und Gattungen untersucht. Nach Möglichkeit nutzen wir dazu auch gern aktuelle Angebote der Berliner Theater- und Kulturszene.

Die Beschäftigung mit Sprache und Literatur und der Transfer von Erkenntnissen liefern neue Perspektiven auf die Realität der Lernenden, während das Erschließen unterschiedlicher Werke und Textsorten das komplexe Denken und Reflektieren fördert.

Unsere Bibliothek

Der Fachbereich Deutsch verfügt über eine umfangreiche Sammlung von Schullektüren für die Klassenstufen 5-13, die regelmäßig erweitert wird. Auf dieser Grundlage haben wir seit 2019 begonnen, unsere Bibliothek in ein digitales Verleihsystem einzubetten. Zusätzlich werden Einzelexemplare der Kinder- und Jugendliteratur sowie interessante Sachbücher in dieses System integriert, die insbesondere die Klassen 5-7 auch für Lesekisten im Klassenraum verwenden.

Seit 2021 sind wir durch die Vergrößerung unserer Lagerkapazitäten und vor allem mithilfe eines temporär zur Verfügung stehenden unterstützenden Mitarbeiters auch in der Lage, die schuleigenen Lehrbücher vieler Fächer in das Verleihsystem aufzunehmen und über einen digitalen Nutzerausweis an die Schülerschaft auszugeben.

Alle Lernenden und Lehrenden können unsere Bibliothek zu unseren regelmäßigen Öffnungszeiten besuchen und über die bereits genannten Medien hinaus auch Übungsmaterialien, insbesondere für Deutsch, und einige DVDs mit Spielfilmen ausleihen.

Einen Überblick über unsere mehr als 2000 verschiedenen Medien findet man hier.

Anna-Seghers-Tradition

Wir sind dem Namen unserer weltberühmten Namensgeberin verpflichtet, daher

  • beschäftigen wir uns in jedem Schuljahr ab Klassenstufe 5 mit einem ihrer Texte und biografischen Aspekten
  • nutzen wir das Anna-Seghers-Museum, indem wir die ehemaligen Wohnräume der Schriftstellerin besichtigen, Workshops durchführen und an Lesungen teilnehmen.
  • halten wir engen Kontakt zur Anna-Seghers-Gesellschaft, indem wir Schülerpräsentationen auf den in Berlin stattfindenden Tagungen zeigen, das Catering organisieren oder an wissenschaftlichen Vorträgen teilnehmen.

Was im Fachbereich passiert: 

 

Der Fachbereich Fremdsprachen stellt sich vor

An der Anna-Seghers-Schule werden die Sprachen Englisch, Französisch und Spanisch gemäß der Rahmenlehrpläne für moderne Fremdsprachen für die Grund- und Sekundarstufe I sowie die Sekundarstufe II unterrichtet.

Fachbereichsleitung: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein.

 

Fremdsprachen an der Anna-Seghers-Schule

Englisch

  • als Kontaktsprache ab der 1. Klasse
  • als 1. Fremdsprache ab der 3. Klasse
  • binnendifferenzierter Unterricht in den Klassen 3-10
  • Basis- und Profilkurse in Klasse 11
  • Grund- und Leistungskurse in den Jahrgängen 12 und 13

 

Französisch

  • als Wahlpflichtfach in den Klassen 7 - 10
  • Anfänger- und Fortgeschrittenenbasiskurse in den Jahrgängen 11 - 13 (nach Bedarf)

 

 Spanisch

  • als Wahlpflichtfach in den Klassen 7 - 10
  • Anfänger- und Fortgeschrittenenbasiskurse in den Jahrgängen 11 - 13 (nach Bedarf)

 

 Bilingualer Unterricht

  • als ILZ-Plus: Geschichte auf Englisch in den Klassen 5 - 8.
  • als Wahlpflichtfach in den Klassen 9 und 10
  • weitere Informationen finden Sie hier.

 

Fahrten

Regelmäßige Sprachfahrten nach Südfrankreich, Großbritannien und Spanien
Schüler*innenaustausch mit Kolumbien

 

Wettbewerbe

  • jährlicher schulinterner Fremdsprachenwettbewerb
  • Teilnahme am Bundeswettbewerb Fremdsprachen

 

Sprachzertifikate

An unserer Schule können die Schüler*innen auf folgende Sprachzertifikate vorbereitet werden: Cambridge, DELF, DELE.

 

Weitere Aktivitäten

  • Theaterbesuche
  • Theaterworkshops
  • Projektwochen
  • Schreibworkshops
  • Filmworkshops

 

 

Unser Schulinternes Curriculum (SchiC) für den Fachbereich Fremdsprachen können Sie unter den folgenden Links einsehen:
SchiC Klassen 1 bis 4 | SchiC Klasse 5 | SchiC Klasse 6 | SchiC Klasse 8
SchiC Spanisch

Dies ist ein Typoblindtext. An ihm kann man sehen, ob alle Buchstaben da sind und wie sie aussehen. Manchmal benutzt man Worte wie Hamburgefonts, Rafgenduks oder Handgloves, um Schriften zu testen. Manchmal Sätze, die alle Buchstaben des Alphabets enthalten - man nennt diese Sätze »Pangrams«. Sehr bekannt ist dieser: The quick brown fox jumps over the lazy old dog. Oft werden in Typoblindtexte auch fremdsprachige Satzteile eingebaut (AVAIL® and Wefox™ are testing aussi la Kerning), um die Wirkung in anderen Sprachen zu testen. In Lateinisch sieht zum Beispiel fast jede Schrift gut aus. Quod erat demonstrandum. Seit 1975 fehlen in den meisten Testtexten die Zahlen, weswegen nach TypoGb. 204 § ab dem Jahr 2034 Zahlen in 86 der Texte zur Pflicht werden. Nichteinhaltung wird mit bis zu 245 € oder 368 $ bestraft.

Genauso wichtig in sind mittlerweile auch Âçcèñtë, die in neueren Schriften aber fast immer enthalten sind. Ein wichtiges aber schwierig zu integrierendes Feld sind OpenType-Funktionalitäten. Je nach Software und Voreinstellungen können eingebaute Kapitälchen, Kerning oder Ligaturen (sehr pfiffig) nicht richtig dargestellt werden. Dies ist ein Typoblindtext. An ihm kann man sehen, ob alle Buchstaben da sind und wie sie aussehen. Manchmal benutzt man Worte wie Hamburgefonts, Rafgenduks oder Handgloves, um Schriften zu testen. Manchmal Sätze, die alle Buchstaben des Alphabets enthalten - man nennt diese Sätze »Pangrams«. Sehr bekannt ist dieser: The quick brown fox jumps over the lazy old dog. Oft werden in Typoblindtexte auch fremdsprachige Satzteile eingebaut (AVAIL® and Wefox™ are testing aussi la Kerning), um die Wirkung in anderen Sprachen zu testen.

In Lateinisch sieht zum Beispiel fast jede Schrift gut aus. Quod erat demonstrandum. Seit 1975 fehlen in den meisten Testtexten die Zahlen, weswegen nach TypoGb. 204 § ab dem Jahr 2034 Zahlen in 86 der Texte zur Pflicht werden. Nichteinhaltung wird mit bis zu 245 € oder 368 $ bestraft. Genauso wichtig in sind mittlerweile auch Âçcèñtë, die in neueren Schriften aber fast immer enthalten sind. Ein wichtiges aber schwierig zu integrierendes Feld sind OpenType-Funktionalitäten. Je nach Software und Voreinstellungen können eingebaute Kapitälchen, Kerning oder Ligaturen (sehr pfiffig) nicht richtig dargestellt werden. Dies ist ein Typoblindtext. An ihm kann man sehen, ob alle Buchstaben da sind und wie sie aussehen. Manchmal benutzt man Worte wie Hamburgefonts, Rafgenduks oder Handgloves, um Schriften zu testen. Manchmal Sätze, die alle Buchstaben des Alphabets enthalten - man nennt diese Sätze »Pangrams«. Sehr bekannt ist dieser: The quick brown fox jumps over the lazy old dog. Oft werden in Typoblindtexte auch fremdsprachige Satzteile eingebaut (AVAIL® and Wefox™ are testing aussi la Kerning), um die Wirkung in anderen Sprachen zu testen. In Lateinisch sieht zum Beispiel fast jede Schrift gut aus. Quod erat demonstrandum. Seit 1975 fehlen in den meisten Testtexten die Zahlen, weswegen nach TypoGb. 204 § ab dem Jahr 2034 Zahlen in 86 der Texte zur Pflicht werden. Nichteinhaltung wird mit bis zu 245 € oder 368 $ bestraft. Genauso wichtig in sind mittlerweile auch Âçcèñtë, die in neueren Schriften aber fast immer enthalten sind. Ein

Wichtige Informationen

Aktuelles

  1. Was macht die Kunst?
  2. Oberstufe (Sekundarstufe II)
  3. BSO Übersicht Jahrgänge 7-13

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